“你們?nèi)绾卫锰柲軐⒍趸己图淄樽兂梢后w航空燃料？”“有沒有可能性建立能源統(tǒng)籌系統(tǒng)，建立碳排放的大語言模型？”近日，在南京航空航天大學能源與動力學院外場聚光太陽能實驗室里，全國政協(xié)委員、南京航空航天大學副校長施大寧正專注地就太陽能驅(qū)動可持續(xù)航空碳氫燃料制備技術(shù)進行調(diào)研，在國家“雙碳”戰(zhàn)略背景下，他希望結(jié)合能源前沿科研的實際，為國家發(fā)展綠色生產(chǎn)力提出一些更具針對性的建議。

作為一名教育工作者，施大寧深刻理解教育對于強國建設(shè)的重要意義。“2024年在中國教育發(fā)展史上具有重要里程碑意義，全國教育大會的召開為建設(shè)教育強國指明了前進方向，教育、科技、人才的戰(zhàn)略意義提升至新高度。”施大寧表示，教育改革浪潮涌動，他從教育領(lǐng)域中來，要調(diào)研了解更多問題，提出有效方案，圍繞教育的政治屬性、人民屬性、戰(zhàn)略屬性，真正去發(fā)揮高等教育在教育強國建設(shè)中的龍頭引領(lǐng)作用。

去年全國兩會中，他著眼于長三角地區(qū)一體化發(fā)展，提出了試點建設(shè)長三角人才培養(yǎng)示范區(qū)的方案。該方案旨在整合高校、市場與經(jīng)濟資源，形成高?？萍紕?chuàng)新全面支持產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的有效模式。這一方案得到了教育部和國家發(fā)展改革委的高度重視，去年下半年，首個全國高校區(qū)域技術(shù)轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化中心落戶江蘇，真正把高校人才資源、創(chuàng)新資源轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢、發(fā)展優(yōu)勢，這一重大政策利好令施大寧備受鼓舞，充滿動力。

如何一體推進教育科技人才發(fā)展，始終是施大寧著力聚焦的方向。今年，他尤其關(guān)注人工智能時代技工人才培養(yǎng)的問題。他發(fā)現(xiàn)，技工教育和職業(yè)教育的貫通已成為亟待解決的課題，由于技工教育由人事部門管理，職業(yè)教育由教育部門管理，如何打破部門壁壘，培養(yǎng)出兼具實踐性與創(chuàng)新性的技工人才，是他深入思考的方向。

另一方面，隨著國家對綠色發(fā)展的重視，能耗雙控向碳排放雙控的轉(zhuǎn)變成為必然趨勢。施大寧敏銳地察覺到，在碳排放控制過程中，行業(yè)差異、技術(shù)手段以及地域差異等因素給碳排放總量的計算帶來了挑戰(zhàn)。當前，相關(guān)體系建設(shè)存在薄弱環(huán)節(jié)，技術(shù)手段也不夠完善。因此，他特別關(guān)注在人工智能時代，如何借助AI技術(shù)建立行業(yè)碳排放的大語言模型，以更加科學、有效地實現(xiàn)碳排放雙控目標。憑借南京航空航天大學在碳中和研究方面的特色優(yōu)勢，他致力于提出具有建設(shè)性的建議，為國家綠色發(fā)展貢獻南航智慧。

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