金山網(wǎng)訊 這是一場(chǎng)論點(diǎn)明顯的學(xué)術(shù)論壇。“一切歷史都是人的歷史，因此歷史教學(xué)要與歷史中的人對(duì)話。一切歷史都是當(dāng)代史，因此歷史教學(xué)要與現(xiàn)實(shí)中的人對(duì)話。最終歷史教學(xué)要回到學(xué)習(xí)者自己，所以要實(shí)現(xiàn)學(xué)生與自我的對(duì)話，承擔(dān)起立德樹人的重要使命。”當(dāng)天的論壇中，這個(gè)論點(diǎn)一再被提及。

這也是一場(chǎng)暢談甚歡的學(xué)術(shù)論壇。來(lái)自全省13市的名師代表，通過(guò)對(duì)“以人為中心的歷史教學(xué)”的區(qū)域?qū)嵺`，談理論思考、談?wù)n堂教學(xué)、談未來(lái)打算，關(guān)于歷史教學(xué)的一件件鮮活事例、一個(gè)個(gè)來(lái)之不易的成果，都在每位名師的談笑風(fēng)生中一一呈現(xiàn)。

這場(chǎng)“論”與“談”的學(xué)術(shù)碰撞，也讓“以人為中心的歷史教學(xué)”樣態(tài)進(jìn)一步清晰。

“要讓學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)與自我的對(duì)話”

談及歷史這門學(xué)科，市教師發(fā)展學(xué)院副院長(zhǎng)、省特級(jí)教師，正高級(jí)教師，“蘇教名家”培養(yǎng)對(duì)象耿霞頗有感觸：“歷史教學(xué)承擔(dān)著‘以史育人，以文化人’的責(zé)任，要讓學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)與自我的對(duì)話，提升人文素養(yǎng)，完成立德樹人的重要任務(wù)，培養(yǎng)承擔(dān)民族復(fù)興重任的未來(lái)人才。”她認(rèn)為，歷史課程不僅有豐富的人文知識(shí)，還蘊(yùn)含著豐富的人文精神，是集中表現(xiàn)人文精神的知識(shí)教育體系中的一個(gè)重要支撐。探究人文精神在歷史教學(xué)中的育人價(jià)值和培育路徑。要培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的人文情懷，這也是對(duì)人性的培育，對(duì)精神的滋養(yǎng)，對(duì)人的生存意義的思考，以及對(duì)人生價(jià)值的探索。

交流活動(dòng)中，與會(huì)名師對(duì)于“家國(guó)情懷”都有共同的認(rèn)識(shí)：作為歷史學(xué)科核心素養(yǎng)之一，家國(guó)情懷是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分。通過(guò)歷史教學(xué)，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中汲取豐富的思想資源，形成人文情懷和精神追求，這是歷史教學(xué)的最高目標(biāo)和根本旨?xì)w。

凸顯人文精神是歷史教學(xué)的使命擔(dān)當(dāng)

在諸多學(xué)科中，歷史具有非常明顯的特質(zhì)。在當(dāng)天的交流會(huì)上，很多名師都提到了“教學(xué)立意”，他們認(rèn)為，這是歷史教學(xué)的靈魂和主線，于立德樹人根本任務(wù)的落實(shí)、學(xué)科素養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成、教師專業(yè)素養(yǎng)的提升有重要意義。

“歷史教學(xué)要在人文精神的引領(lǐng)下確定教學(xué)立意，圍繞教學(xué)立意整合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)過(guò)程，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷，使學(xué)生獲得人生觀、價(jià)值觀的熏陶，以此實(shí)現(xiàn)歷史課程的育人功能。”交流會(huì)上，中國(guó)教育學(xué)會(huì)歷史教學(xué)研究會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)委員、省特級(jí)教師，正高級(jí)教師束鵬芳肯定了這個(gè)要點(diǎn)，特別強(qiáng)調(diào)要“讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，注重學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)教學(xué)方式的創(chuàng)新”。

體現(xiàn)以“人”為中心非常重要

無(wú)論何時(shí)，“以人為中心”都是歷史學(xué)科乃至學(xué)校教育的重中之重。

南京大學(xué)哲學(xué)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師張亮肯定了“以人為中心”的歷史教學(xué)主張，認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程中，要以人為中心，把人文精神滲透于歷史教學(xué)中，充分挖掘課程內(nèi)容中的人文素材，培育學(xué)生的人文情懷，還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)充滿人文關(guān)懷的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)成長(zhǎng)的潛能得以充分發(fā)揮。要通過(guò)歷史教學(xué)促進(jìn)學(xué)生人文知識(shí)、人文情懷和人文行為的形成和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生人文知識(shí)、人文情懷和人文行為的有機(jī)統(tǒng)一，培養(yǎng)具有家國(guó)情懷、責(zé)任意識(shí)和奉獻(xiàn)精神的時(shí)代新人。課程改革也要秉持以人為中心的教學(xué)理念，立足學(xué)生學(xué)習(xí)歷史、認(rèn)識(shí)歷史的特點(diǎn)，選擇多樣化的教學(xué)資源，探索多樣化的教學(xué)方法，以此實(shí)現(xiàn)歷史課程育人方式的變革。（記者 張翼）