金山網(wǎng)訊 從江南水鄉(xiāng)句容到渭北明珠陜西蒲城，1100多公里的山水，因人而近、因心而暖。2024年8月底，句容市選派6名品德作風優(yōu)良、專業(yè)學(xué)識扎實、工作能力突出的教師，奔赴陜西省蒲城縣，開展為期1年的教育對口幫扶工作。雖然初來乍到，但6名支教老師努力深情演繹一段段充滿溫情的教育故事。

地處城郊的蒲城縣第十（堯柏）小學(xué)2019年投入使用，學(xué)生來源較為復(fù)雜。大多數(shù)孩子沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。支教老師封桂花任教六年級語文。她積極向家長和學(xué)生宣傳課外閱讀的重要性，利用課堂、課余時間陪伴孩子們閱讀，布置“每天閱讀半小時”的特殊作業(yè)，組織讀書分享會。閱讀，為孩子們打開了一個全新的世界，引領(lǐng)孩子們在閱讀中汲取成長的力量。她還將課外閱讀教學(xué)經(jīng)驗向全校輻射，組織句容、蒲城兩地學(xué)生開展豐富多彩的閱讀實踐活動。

“如何提高語文課堂教學(xué)效益？句容‘融成課堂三步走’的任務(wù)群教學(xué)模式是不是可以推廣？”安排在陜西省蒲城縣北關(guān)小學(xué)任教六年級語文的楊紅老師與北關(guān)小學(xué)黨支部書記劉爭東進行交流。劉書記非常高興并表示全力支持實施。楊老師在課堂上積極推進以“第一步，情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣；第二步，任務(wù)驅(qū)動，自主探究；第三步，歸納總結(jié)，強化提升”為核心的句容“融成課堂的三步走”教學(xué)模式，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，期待“融成課堂”改革在千里之外的蒲城開花結(jié)果！

以讀促學(xué)，夯實英語學(xué)習基礎(chǔ)。周長慧老師被分配在蒲城北關(guān)小學(xué)支教，在與學(xué)生親密接觸的過程中，發(fā)現(xiàn)孩子對于英語學(xué)習的關(guān)注程度不夠、英語閱讀時間較少，不管是讀還是說，都帶有濃濃的方言味。因此，她要求孩子讀準每一個單詞、每一個短語，進而讀好每一篇課文成了她的執(zhí)念。在教授新單詞的時候，她讓孩子先聽老師讀，看口型，然后自己再去擺口型，模仿著讀、自讀、同桌讀、小組讀……指導(dǎo)孩子利用自然拼讀法來識記新單詞。遇到長句子，她會提前指導(dǎo)孩子做好停頓標記并做好范讀。充分利用好語音學(xué)習系統(tǒng)，孩子每天回去跟讀10分鐘，形成記憶。她采取多種形式激發(fā)孩子學(xué)英語的興趣，以讀促學(xué)，讓朗讀成為日常，讓孩子們愛上英語！

蒲城縣城北初級中學(xué)地處城郊，招生對象大多是農(nóng)村的孩子。“孩子們鮮有走進實驗室進行實驗的經(jīng)歷，有的班級竟然沒有一個人接觸過顯微鏡等生物儀器，對生物學(xué)科知識僅停留在機械記憶階段……”這是任教生物學(xué)科的沈曉蜜老師的調(diào)查發(fā)現(xiàn)。于是，他帶領(lǐng)學(xué)生尋找實驗材料、設(shè)計實驗內(nèi)容，在班級進行實驗演示，推動實驗教學(xué)走進課堂。通過將實驗教學(xué)與課堂教學(xué)有機結(jié)合，模擬了生物的真實情境，強化實驗教學(xué)，打造沉浸式課堂，組織學(xué)生進行實驗性、實踐性和體驗性學(xué)習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，觸發(fā)學(xué)生內(nèi)源學(xué)習力。將抽象、難懂的學(xué)科知識轉(zhuǎn)化成微觀或者宏觀的實驗場景，讓學(xué)生在看、聽和感受中理解知識、掌握知識，提升學(xué)習效率。

“建”立智慧，“構(gòu)”想未來。田薇薇老師在蒲城縣第三幼兒園支教。與各位教師的熱情互動中，她對幼兒園教研情況有了初步了解，和該園業(yè)務(wù)園長對學(xué)期教研計劃作出初步構(gòu)想。田老師很快進入角色，在第一周主持開展園內(nèi)第一次教研活動——建構(gòu)區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。培訓(xùn)中，田老師理論知識講解結(jié)合實踐操作，對建構(gòu)游戲開展的時間、空間、材料呈現(xiàn)、指導(dǎo)策略等諸多問題進行分析并提出解決辦法。最后，老師們結(jié)合班級環(huán)境現(xiàn)場展開互動，全情投入、集思廣益、合作協(xié)商、不斷嘗試。大家在互動和操作中突破原有思維，更在交流和碰撞中體驗兩地教師思維融合的快樂，為后期的工作增加一份篤定。

“自然生活理念讓游戲生動有趣。句容學(xué)前教育課程游戲化享譽省內(nèi)外，我努力將下蜀鎮(zhèn)中心幼兒園的自然生活課程理念融入蒲城縣第六幼兒園的教育活動之中。”地處城北的蒲城縣第六幼兒園是一所新建園，園內(nèi)的部分設(shè)施尚不完備，幼兒的游戲材料也相對單一。為了提高幼兒的游戲水平并豐富室內(nèi)外游戲活動的多樣性，來自下蜀中心幼兒園的支教老師趙龍飛引導(dǎo)教師們探索自然材料在幼兒游戲中的應(yīng)用，鼓勵他們與孩子們一起搜集低結(jié)構(gòu)的游戲材料，共同開展形式多樣的自然生活游戲活動。同時，根據(jù)孩子們的游戲表現(xiàn)不斷進行討論和調(diào)整，努力引導(dǎo)他們在游戲中進行深度學(xué)習。孩子們的游戲更加生動有趣，在游戲中學(xué)習運用雙手和智慧解決問題。

螢光之火，希望之源。句蒲兩地山水相逢、互進互融。句容教育人用愛支教，用真情播種希望，用責任照亮未來，傳遞教育“接力棒”，延續(xù)育人情懷與追求。（王建明）