今年8月，江蘇省教育廳印發(fā)《江蘇省小學(xué)〈體育與健康〉課程改革實(shí)施方案(試行)》，要求2024年秋季學(xué)期全面推行實(shí)施小學(xué)每天一節(jié)體育課，2025年秋季學(xué)期做到全省小學(xué)全覆蓋。（9月20日《新華日?qǐng)?bào)》）

這次江蘇省全面實(shí)施“每天一節(jié)體育課”這項(xiàng)改革，體現(xiàn)了教育理念的轉(zhuǎn)變，延長體育課時(shí)的這“一小步”，卻是教育理念進(jìn)步的“一大步”。越來越多的教育者發(fā)現(xiàn)，愛運(yùn)動(dòng)的學(xué)生往往有更好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，學(xué)習(xí)成績也很優(yōu)秀。此外，有專家研究表明，加強(qiáng)體育鍛煉，不僅有利于增強(qiáng)青少年體質(zhì)與免疫力，運(yùn)動(dòng)還能快血液循環(huán)，給大腦帶來更多的氧氣和養(yǎng)分，學(xué)生運(yùn)動(dòng)后的記憶力、專注力、思維能力會(huì)更好，更有利于提高學(xué)習(xí)效率?！斗桨浮分塾诤⒆拥某砷L發(fā)展而制定的，旨在通過引入多樣化體育項(xiàng)目、開展豐富的體育競賽和活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。

近年來，青少年的身心健康成為學(xué)校、家庭、社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。為此，從國家到各地已相繼出臺(tái)了多項(xiàng)政策法規(guī)，要求保障“學(xué)生每天校內(nèi)體育鍛煉一小時(shí)”。但在具體的教育實(shí)踐中，體育課常常被語數(shù)英等科目占用，此外，老師拖堂、沒有足夠運(yùn)動(dòng)空間等因素，也讓體育鍛煉時(shí)間難以得到保障。“每天一節(jié)體育課”帶來的是語數(shù)英課時(shí)的相應(yīng)減少，教師要摒棄“過分的巴結(jié)”“見縫插針補(bǔ)缺補(bǔ)差”“用時(shí)間換分?jǐn)?shù)”的做法，向課堂要質(zhì)量，智慧設(shè)計(jì)彈性作業(yè)，才能保障不擠不占體育課及學(xué)生的運(yùn)動(dòng)時(shí)間。

要大力解決體育師資不足的困點(diǎn)。以一個(gè)中型小學(xué)24個(gè)班級(jí)來計(jì)算，一周需要排120節(jié)體育課，一個(gè)體育老師的周課時(shí)為18節(jié)，就需要6—7名體育專職老師，但實(shí)際上，各校的體育專職教師都不足，其他學(xué)科教師兼職體育學(xué)科成為常態(tài)。增加體育課，師資必須跟得上。為此，在師資配備上，要打造專、兼職“體育授課教師”隊(duì)伍，加強(qiáng)區(qū)內(nèi)教師編制統(tǒng)籌，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)和崗位數(shù)量，積極盤活現(xiàn)有教師資源，合理調(diào)配體育教師工作量?！斗桨浮分幸蔡岬剑瑢W(xué)?？刹捎?ldquo;進(jìn)、轉(zhuǎn)、培、聘、送”等多種方式優(yōu)化體育師資保障，通過培訓(xùn)全科教師、高校體育專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)等舉措，保障體育教學(xué)與訓(xùn)練有序開展。同時(shí)，針對(duì)一些學(xué)校普遍存在人均運(yùn)動(dòng)面積不足的問題，各校要“八仙過海，各顯神通”，讓“每天一節(jié)體育課”落到實(shí)處。

從評(píng)價(jià)指標(biāo)上下功夫，讓體育課擺脫“邊緣學(xué)科”的標(biāo)簽。體育學(xué)科教師要樹立學(xué)科自信，不能將自己定位為“副課”老師，要用專業(yè)、生動(dòng)的課堂促進(jìn)師生的共同發(fā)展。一些地方為了保障體育課不斷提質(zhì)，學(xué)校明確課時(shí)安排、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)等要求，并建立體育工作考核機(jī)制，將體育課開設(shè)情況、教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生參與度等指標(biāo)納入學(xué)校年度考核體系。

體育是社會(huì)發(fā)展和人類進(jìn)步的重要標(biāo)志，是綜合國力和國家軟實(shí)力的重要體現(xiàn)。我們要讓孩子在體育課“天天見”中練就健康體魄，從而在將來擔(dān)起民族復(fù)興的大任。（周雄）