金山網(wǎng)訊 丹陽，這座歷史悠久的古城，再次在教育領(lǐng)域綻放出新的光芒。近日，丹陽市教育局推出的“示徑課堂”教學(xué)模式，以其獨(dú)特的教育理念和顯著的教學(xué)成效，吸引了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。

丹陽，作為中國近現(xiàn)代教育名家的搖籃，孕育了如復(fù)旦大學(xué)創(chuàng)始人馬相伯、著名藝術(shù)家教育家呂鳳子、語言學(xué)家呂叔湘、南京大學(xué)原校長匡亞明、中國近現(xiàn)代教育家戴伯韜等杰出人物。這些教育家的思想精髓，如今正通過“示徑課堂”這一創(chuàng)新教學(xué)模式，在丹陽的校園里生根發(fā)芽，開花結(jié)果。

“示徑課堂”教學(xué)模式，是對丹陽本土教育家教育思想的深刻挖掘與傳承。馬相伯強(qiáng)調(diào)“一切學(xué)科，重在開示門徑，養(yǎng)成學(xué)者的自由研究之風(fēng)”；呂鳳子倡導(dǎo)“教師要做美的表現(xiàn)者，在美的境界中發(fā)現(xiàn)道德境界”；呂叔湘提出“教學(xué)生學(xué)，學(xué)生要學(xué)會(huì)自己拿”；匡亞明則鼓勵(lì)“獨(dú)立思考、獨(dú)立研究、獨(dú)立解決問題”；戴伯韜主張“學(xué)做創(chuàng)結(jié)合，教學(xué)做合一”。五大教育家的教育思想共同指向了教育的本質(zhì)——培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。

為了推動(dòng)“示徑課堂”的深入實(shí)施，丹陽市教育局成立了由局長、教師發(fā)展中心主任以及研訓(xùn)員組成的領(lǐng)導(dǎo)小組，編制了《示徑課堂理論綱要》，明確了教學(xué)方向和目標(biāo)，確定了“示徑課堂”試點(diǎn)學(xué)校，組建了“示徑課堂”實(shí)踐學(xué)校聯(lián)盟，推進(jìn)“示徑課堂”項(xiàng)目建設(shè)；舉辦“示徑課堂”專項(xiàng)培訓(xùn)和校長教師論壇，推動(dòng)“示徑課堂”資源共享、幫扶共建、質(zhì)量共優(yōu)、特色共顯；設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，考核獎(jiǎng)勵(lì)“示徑課堂”先進(jìn)學(xué)校，推進(jìn)“示徑課堂”建設(shè)。研究教育家的教育思想，建立教育家的陳列館、紀(jì)念館，成立教育家思想研究中心，出版《與太陽的對話》《教育是對未來的定義》《為人類之靈光》《直與青云齊》《開示門徑》等書籍，注重對本土教育大家的系統(tǒng)研究，這在全國也不多見。

各校圍繞“目標(biāo)精、過程活、效果實(shí)”的統(tǒng)一要求，開展實(shí)踐、提煉特色。短短幾年時(shí)間，“示徑課堂”有了精彩各異的呈現(xiàn)。馬相伯“重在開示門徑”的教學(xué)觀，催生了馬相伯學(xué)校的“自治課堂”、正則高中的“生本課堂”。呂鳳子“用疇發(fā)其蒙兮茁其芽的方式，營造鼓舞歡欣生趣充塞的課堂氛圍”的課堂主張，演變成了正則小學(xué)的“自學(xué)分享課堂”、丹鳳小學(xué)的“本真課堂”。呂叔湘“精活實(shí)”的課堂思想，生發(fā)了呂叔湘中學(xué)的“求真課堂”、行宮中學(xué)的“261自主課堂”、實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“開放語文”、荊林幼兒園的“精活實(shí)趣”兒童啟蒙。匡亞明關(guān)注學(xué)生興趣，關(guān)注學(xué)生的獨(dú)立思考與獨(dú)立解決問題能力的課堂觀，啟迪了匡亞明小學(xué)的“審美學(xué)堂”、匡亞明初中的“責(zé)任課堂”。戴伯韜對科學(xué)的高度重視，創(chuàng)生了丹陽市實(shí)驗(yàn)學(xué)校的“三自課堂”、河陽幼兒園的“玩科學(xué)小把戲”特色啟蒙。

據(jù)丹陽市教育局抽樣調(diào)查顯示，75.5%的學(xué)生覺得現(xiàn)在上課比以前輕松、有趣、效率高，為高品質(zhì)活力課堂建設(shè)打下了基礎(chǔ)。丹陽市教育局局長丁葉俊表示，“示徑課堂”的實(shí)踐激勵(lì)他們像教育家那樣辦學(xué)，像教育家那樣教書育人。“我們堅(jiān)信，正確的方向加上持之以恒的行動(dòng)，必將涵養(yǎng)新時(shí)代丹陽教育更具活力的良好生態(tài)。”（通訊員 周竹生）